La educación atrasa

Se enseña desde los medios sin pensar en los fines, en lo que debería saber un egresado para su inserción laboral. Los planes deberían invertirse y planearse desde este lugar.

Los contenidos permanecen estables sin incorporar las virtudes que se necesitan hoy.

La nueva inteligencia. Son virtudes como inteligencia emocional, iniciativa, aprendizaje continuo, creatividad, innovación, tecnología, trabajo en equipo, concentración, memoria, capacidad expresiva, liderazgo, pensamiento estratégico, autoestima, tolerar la diversidad, perseverar, pasión por el trabajo, familia, análisis, dominar idiomas, flexibilidad, capital social.

El sistema vuelca información sin desarrollar el potencial: ¿Por qué usamos el 10% de la mente? 2) ¿Por qué no se hace nada al respecto? 3) ¿Por qué no se educa? La educación apostó por la información, no por la formación. El conocimiento crece exponencialmente y el ser humano se estancó. La paradoja es que obtener un título es una misión casi imposible mientras  se ha creado la enfermedad de la titulitis.

El problema se da en ambas puntas, el graduado no sale preparado y el niño ingresa a un sistema socializador sin descubrir su inteligencia singular en el marco de las inteligencias múltiples. No conoce su orientación vocacional, carece de esa fuerza impulsora. La escuela atrasa en la sociedad del conocimiento que asocia producción de riqueza y saber. Sin riqueza no se sustenta a los 6500 millones habitantes del planeta.

Sistemas generadores de riqueza.  En los orígenes se vivía de la caza, la riqueza surgió del excedente. Hace 10.000 años la invención de la semilla logró dominar a la naturaleza en lugar de esperar sus designios. Así el hombre se pudo arraigar.

La división del trabajo expandió el comercio. A fines del xvii surgieron las fábricas y se combinó la energía de los combustibles, tecnologías de producción en serie, educación masiva, medios de comunicación y cultura de masas.  Luego la tercera ola sustituyó los factores de la producción tierra, mano de obra y capital por el conocimiento y las redes suplantaron a las  jerarquías. El primer sistema hacía crecer cosas, el segundo fabricarlas, el tercero servir, pensar, saber y experimentar. El arado, la cadena de montaje y el ordenador, fueron sus símbolos. Ahora se quiere construir economías avanzadas con sociedades atrasadas, la burocracia frena el progreso.

La tecnología: más rápida que las instituciones. La sociedad  la rechaza mientras trata de adecuarse. La escuela que cuesta cientos de miles millones de U$S no produce en consecuencia. Es necesario formar  mentes inteligentes que puedan transformar, sintetizar y aplicar el conocimiento. El aprendizaje continuo supone articular las TICs (tecnologías de información y comunicación) con las  emociones y acciones humanas en épocas de crisis, inseguridad y violencia que caracterizan al mundo.

Hay que capacitar para compartir las innovaciones en redes que consoliden nuevas competencias  sin reproducir las propuestas de los discursos dominantes. Quienes no planifican desde el conocimiento, se convierten en esclavos de planes ajenos.

Transformar el espíritu en materia. Cada persona posee un tipo dominante. El error  es dejar de ser auténtico para acomodarse a la realidad. Quien utiliza una brújula interior es más efectivo que el que sólo domina una competencia. La educación formal pierde la oportunidad de desarrollar el genio que todos llevamos dentro.

Para trabajar en equipo, se debe  identificar al inventor que aporta las ideas, al innovador que las materializa, al estabilizador que genera la rutina y al armonizador que los  conecta con el mercado. Las preferencias deben complementarse.

La energía espiritual se convierte en materia al descubrir la inteligencia singular y cuando circula por el carril creativo del cerebro, el generador de las ideas. Luego, el hemisferio izquierdo se encargará de organizarlas en proyectos y convertirlas en resultados. La planificación es el vehículo que transporta los sueños a la realidad.